00:04 Laura MM: El proyecto es una colaboración entre el BCBL con Manuela y Marta,
00:10 como representantes del proyecto, y como artista estoy yo, Laura MM,
00:16 y trata sobre el conflicto cognitivo.
00:23 Marta La Pietra: El conflicto cognitivo no es el conflicto que podemos entenderlo como guerras o algo así.
00:28 Es más la violación de expectativas, sorpresas,
00:32 eventos que son incongruentes, imágenes que nos sorprenden.
00:40 Ahora voy a ponerte un poco de gel, para que podamos grabar lo que pasa en tu cabeza.
00:46 Manuela Ruzzoli: Nuestro cerebro no sólo elabora lo que pasa, sino que anticipa.
00:51 Está preparado no solo para predecir sobre la base de reconocimiento de patrones,
00:55 sino para detectar cuando algo es incongruente.
00:59 Entonces el cerebro predice, detecta el error y ajusta sus nuevas predicciones.
01:04 Estos son los movimientos oculares. Se ve la onda cuadrada que va y viene.
01:13 Marta La Pietra: El conflicto cognitivo, en la psicología clásica, siempre se ha pensado que era algo negativo,
01:21 pero de verdad puede ser positivo…
01:23 Manuela Ruzzoli: …porque te puede, de alguna manera, divertir,
01:29 y puede ser visto como ventana de oportunidad para reestructurar nuestro esquema mental,
01:36 Marta La Pietra: …y nuestras estrategias para adaptarnos al mundo.
01:41 Manuela Ruzzoli: En el mundo del arte ya se usa de alguna manera el violar la expectativa.
01:47 Laura MM: Ellas, en sus experimentos, han utilizado imágenes incongruentes
01:50 que se han usado en publicidad,
01:53 porque esta metodología de sorprender hace que recuerdes más esa imagen
01:59 o el mensaje que te está dando.
02:03 Ibai Zabaleta: Ellas plantean un poco la tesis de que también eso puede ser una oportunidad para el aprendizaje.
02:07 Entonces de esa conversación surge la pregunta:
02:09 ¿cómo reacciona o puede reaccionar el cerebro ante una obra artística, digamos, más abstracta?.
02:16 Laura MM: Vamos a traer los experimentos, las tareas de conflicto cognitivo que el BCBL
02:21 utiliza en sus laboratorios al espacio museístico.
02:24 Las respuestas de los usuarios a esos juegos harán que una inteligencia artificial
02:29 aprenda para generar una obra única y receptiva a cada uno de los participantes.
02:38 Manuela Ruzzoli: ‘Ricitos de oro’ es un cuento en el que una niña quiere su comida
02:44 a la temperatura óptima, ni demasiado caliente ni demasiado frío.
02:48 Entonces prueba la diferente comida y elige la que está al punto óptimo.
02:54 Entonces, ¿cómo se describe el punto óptimo a su concepto?
02:57 Es un concepto un poco variable.
02:59 Entonces en nuestro proyecto científico hemos usado esa metáfora
03:03 para explicar el ‘sweet spot’ del conflicto cognitivo.
03:11 Laura MM: La IA va a presentarse como un ente digital infantil
03:15 que les va a pedir que jueguen con ella.
03:16 Al ser una inteligencia artificial nueva, se ha querido intentar que esté en el modo infancia,
03:23 que no de miedo, que sea accesible, que la gente quiera participar con ella…
03:29 Esta inteligencia artificial no tiene un gusto propio,
03:32 lo va a ir generando a medida que avanza la exposición.
03:35 Una vez que la gente interactúa, va a haber una última parte en la que la IA va generar una pieza en tiempo real.
03:44 Maria Ptqk: Nos está acercando a ese momento que históricamente estamos viviendo ahora,
03:48 en donde estamos empezando a entrenar a las inteligencias artificiales.
03:51 Podemos considerar que hoy las inteligencias artificiales están al inicio de su vida,
03:56 igual que el personaje de la instalación,
03:58 que es C, este ente de inteligencia artificial que es una niña o unes niñes.
04:04 De la misma manera, hoy estamos entrenando a estos softwares,
04:07 a estos algoritmos que generan respuestas y que no sabemos adónde nos van a llevar.
04:12 Hay un paralelismo entre la historia de esta niña que quiere ser artista
04:17 y que crea una obra de arte generativo, y nosotros, nosotras como sociedad,
04:21 que estamos maternando y criando a estas inteligencias artificiales que están al inicio de su vida.
04:32 Laura MM: Ahora mismo lo que estamos trabajando es el método para hacerlo.
04:35 Lo podemos hacer de una manera digital, utilizando soportes digitales, pantallas, joysticks, botones…
04:42 pero también se puede hacer de algún tipo analógico utilizando sensores.
04:46 Ibai Zabaleta: Estos días están sirviendo para compartir los proyectos con la comunidad del laboratorio de Medialab,
04:52 y generar de alguna forma un intercambio de experiencias.
04:57 Egoitz Aulestia: Hemos estado mirando temas de electroencefalografía
05:01 para que los usuarios y las usuarias puedan interactuar con la pieza en la exposición,
05:06 y estamos testeando en un software que hemos construido cómo se visualizan esas señales.
05:16 El proyecto que estamos tratando de hacer es de alguna manera también prever lo que viene:
05:19 viene un movimiento neurotecnológico muy potente, que tiene que ver con trackear la cognición.
05:24 Y esos datos, si los visualizas icónicamente, la persona puede entender mucho mejor
05:29 cómo está procesando su vida diaria, o una actividad en concreto.
05:34 Maria Ptqk: Es muy importante que haya estos momentos donde personas con perfiles diferentes se juntan
05:38 a mirar un mismo problema y aportar diferentes soluciones y a probar diferentes cosas.
05:57 Laura MM: En la primera de las áreas, cada visitante se va a encontrar
06:00 unos sensores táctiles que son tres tablets.
06:03 En cada uno va a haber un juego distinto y esos juegos van a interactuar con una pieza central
06:10 que es una cuna en la que hay una pantalla, y en esa pantalla se va a generar, a través de inteligencia artificial
06:17 y de los datos obtenidos de los juegos de cada tablet, van a influir y aparecerá una imagen.
06:24 Manuela Ruzzoli: Simplemente es una obra que cambia en respuesta a la gente que atiende.
06:29 Laura MM: Finalmente, la diadema no se ha podido usar en esta exposición
06:32 porque es una tecnología demasiado sensible
06:34 para que estuviera todo el tiempo de la exposición en uso
06:37 y se sustituyó por estas tablets táctiles.
06:41 Pero tanto el equipo Diadema como el equipo BCBL junto conmigo,
06:47 contemplamos la posibilidad de extrapolarlo a futuros talleres y exposiciones
06:51 para poder seguir investigando dentro de este tema.
06:58 Maria Ptqk: La obra central es esta cuna, dentro de la cual hay una pantalla
07:02 donde vemos esa obra de arte generativo
07:04 que está creada con las interacciones de los usuarios.
07:08 En el campo de las artes hay una larga tradición de obras de arte generativo
07:13 pero, sin duda, el desarrollo de las inteligencias artificiales plantea nuevas preguntas,
07:17 porque plantea nuevos horizontes de desarrollo.
07:20 Y lo que nos está pasando es que tenemos un desarrollo tecnológico
07:24 muchísimo más veloz que nuestra capacidad para comprenderlo
07:27 y que incluso nuestra capacidad de producción conceptual o discursiva.
07:30 Nos faltan palabras, nos falta vocabulario y conceptos
07:33 para entender cómo tenemos que llamar y cómo nos tenemos que relacionar con estas inteligencias.
07:38 Incluso podríamos preguntarnos si la palabra inteligencia es adecuada para nombrarlas…
07:42 porque realmente son algoritmos.
07:49 Laura MM: Esta pieza tiene algo muy importante,
07:51 que es que vamos a recoger datos que luego se van a utilizar en estudios reales.
07:57 Manuela Ruzzoli: Son tareas que nosotros normalmente usamos en un ambiente científico
08:01 y para contestar a preguntas científicas.
08:03 Así que tenemos aquí una ocasión increíble
08:05 de medir la respuesta de mucha gente jugando con nuestras tareas.
08:18 Maria Ptqk: Es importante también entender que lo que se va a mostrar después en sala
08:21 no son obras acabadas, sino que son prototipos, son el resultado de un proceso
08:26 y de una fase de desarrollo que no es necesariamente el desarrollo final de cada proyecto.
08:32 Clara Montero: Y eso es arte, ciencia y tecnología,
08:34 poner distintos conocimientos a trabajar en conjunto,
08:39 en proyectos liderados por artistas
08:42 para hacer frente a los desafíos políticos y sociales.
08:46 Nuestro mundo cada vez es más complejo
08:48 y necesitamos distintas formas de conocimiento
08:51 para ponerlas a trabajar en conjunto...
08:54 para imaginar futuros distintos.
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