00:12 De niña, me aburría mucho.
00:16 También era un poco introvertida,
00:18 me costaba relacionarme con los demás,
00:22 y como en la mayoría de los casos,
00:26 o, al menos, en muchos de ellos,
00:29 la literatura ha sido la vía para hablar con los demás,
00:33 para no estar sola, para estar acompañada.
00:45 Hay una marcada tendencia que nos empuja a tratar el arte,
00:48 la cultura y la creación como cualquier otro producto,
00:52 no hay más que mirar para verlo.
00:54 En mi opinión,
00:55 no es algo de consumo rápido,
00:58 no es de creación rápida.
01:00 No escribimos cuentos ni películas fast.
01:07 El arte necesita su espacio,
01:09 su tiempo, su pausa, su ritmo,
01:12 para que sea auténtico,
01:14 para que sea transformador, para generar diálogo,
01:17 para que no se quede en las bonitas bombillas de colores
01:21 que vemos en todos los bares hípsters.
01:23 Hablamos de diálogo,
01:25 de las formas de llegar a otro lugar mediante el arte o la creación.
01:39 Necesitamos personas activas.
01:41 ¿Qué son las personas activas?
01:43 Aquellas que no se tragan lo que se les da al pie de la letra.
01:48 El lector activo sabe,
01:51 porque ha vivido un proceso como lector o espectador o aficionado al arte,
02:00 establecer conexiones entre libros.
02:05 Es capaz de ir más allá de un libro,
02:08 más allá de un texto, más allá de una palabra,
02:11 más allá de una idea, más allá de un titular.
02:14 Eso es un lector activo,
02:17 pero habría que ayudar a cultivarlo,
02:20 y creo que es muy difícil.
02:23 El sistema educativo actual no lo hace, está claro que no.
02:32 Por un lado, he sido muy buena alumna,
02:39 pero, por otro lado, no recuerdo nada.
02:41 No recuerdo nada, ni de historia, ni de matemáticas.
02:48 No recuerdo nada.
02:50 Nada de nada.
02:55 No sé, no dejó ni rastro en mí.
03:00 Yo soy muy muy crítica.
03:02 Soy profesora y, aun así, soy muy crítica.
03:07 Considero que conozco bien el sistema
03:09 y soy muy crítica con él
03:13 y también con nuestra labor.
03:17 Creo que no se le da la importancia que tiene.
03:26 No basta con engullir la información y saber hacer exámenes.
03:29 Es más que eso. Se trata de coger de aquí y de allí:
03:31 de las palabras de la profesora, de los apuntes del cuaderno,
03:35 de la opinión del de al lado, y de lo que una misma opina,
03:38 y de encender pequeños fuegos.
03:44 Lo aprendido tiene que quedarse en alguna parte de nuestro cuerpo,
03:48 no solamente en nuestra memoria,
03:49 en el material para hacer un test o en el detritus que va a la basura.
04:00 Creo que en este momento la cultura,
04:04 la creación y el arte están en una situación muy crítica.
04:09 Se están quedando huérfanas, si no lo están ya,
04:13 así que no sé qué función tendrán los espacios como este en el futuro.
04:19 Espero que no se queden en meras salas de exposiciones,
04:23 en centros comerciales construidos en nombre del arte.
04:29 Quisiera que fueran lugares para la promoción de la cultura,
04:35 la creación, el debate, la crítica y la diversidad de experiencias.
04:42 Pero para ello, hay que dejar que lo sean,
04:45 y es imprescindible tomar riesgos.
04:50 Me parece que viene una época en la que se le tiene de miedo al debate,
04:59 y lo estamos viendo ya.
05:02 El riesgo es que vaya a más,
05:05 porque sin debate no hay cambio,
05:08 no hay avance, no hay salud.
05:12 No hay nada.
05:17 Eso me da mucho miedo y creo que espacios como este,
05:19 pero no solo ellos, claro que no,
05:22 pueden contribuir, precisamente, a romper esos límites.
Tabakalera-denbora | Vincent Maraval
09:44
Tabakalera-denbora | Uxue Alberdi
08:14
Tabakalera-denbora | Ted Hope 08:53
Tabakalera-denbora | Susanna Tesconi
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Tabakalera-denbora | Ricardo Díez Muiño
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Tabakalera-denbora | Maria Ptqk
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Tabakalera-denbora | Jon Cazenave 07:43
Tabakalera-denbora | Javier Pérez Iglesias
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Tabakalera-denbora | Isabel Herguera
11:12
Tabakalera-denbora | Helena Taberna
08:28
Tabakalera-denbora | Frédéric Martel 09:04
Tabakalera-denbora | Eva Sangiorgi
07:55
Tabakalera-denbora | Dea Kulumbegashvili 09:47