00:12 'Maker' mugimenduak izen hori hartzen du
00:15 laser-mozketako makinak eta
00:17 3D inprimagailuak agertzean.
00:19 Hori da nolabait horrelako mugimenduei buruz
00:21 Estatu Batuetatik datorren diskurtsoa:
00:23 “egizu zuk zeuk, egizu beste batzuekin”,
00:26 duela urte batzuk publiko orokorrarentzat
00:29 eskuragarri ez zeuden tresna batzuk erabilita,
00:31 unibertsitateetan edo enpresetan zeudelako;
00:34 aitzitik, FabLaben bidez,
00:35 espazio horien agerraldiari esker,
00:37 ezagunagoak eta eskuragarriagoak bihurtu dira.
00:40 Une horretan 'Maker' mugimendu izena hartzen du.
00:42 Baina gauzak norberaren kabuz
00:43 konpontzeko joera lehenagotik dator.
00:47 Hezkuntza formaleko teknologia-ikasketarekin
00:49 zerikusirik ez duen ikasteko modua da.
00:54 Hau da, lehenik eta behin aurrebetekizunak
00:56 eta behar duzun matematika
00:58 eta fisika guztia irakasten dizkizut,
01:00 eta, ondoren, zerbait egin ahalko duzu.
01:01 Gauzak norberaren kabuz konpontzeko
01:03 alderantziz egin behar da.
01:04 Sartu egiten naiz, nahasten hasten naiz
01:06 eta proba eta akats bidez
01:08 gauzak askatasunez ikasten ditut,
01:09 eta da zertan produktu,
01:12 emaitza edo ikasgai zehatz bat itzuli.
01:15 Uste dut bide horrek blokeoak
01:19 eta itxaropenak ezabatzen dituela,
01:22 eta jendea, azkenean,
01:23 askeago sentitzen da,
01:25 teknofobia gainditzen du,
01:26 eta, esaten den moduan,
01:28 gehiago ausartzen da, ezta?
01:34 Ondoren, irakasleak eta teknologia.
01:35 Noski,
01:37 beldurra eta deserosotasun-egoera dago;
01:41 izan ere, ezagutzen ez duzun zerbait
01:43 irakastera behartzen zaituzte.
01:46 Beharrak betetzen ez dituzten
01:47 prestakuntza batzuk ematen dizkizute,
01:50 eta, ondoren, prestatzeko eta esperimentatzeko
01:52 denbora urria dela eta,
01:55 ez dago tarte handirik
01:58 norberaren kabuz ikasteko.
02:03 Eta nire zeregina laguntzea da.
02:05 'Maker' mugimenduari buruzko
02:08 doktorego-tesia egin nuen,
02:11 irakasleen prestakuntza-tresna gisa.
02:13 Eta beti esaten dut nire denboraren % 70
02:16 irakasleei antsietate-krisietan
02:19 laguntzea izan dela…
02:22 Ez, baina ondo,
02:24 dena amaitzen da ondo.
02:25 Sartu ostean,
02:27 zu ez zarela hori guztia
02:30 kontrolatu behar duena ulertzen duzunean
02:32 (baizik eta ikusi eta lagundu),
02:35 oso lasaigarria da;
02:37 izan ere, ondo pasatzen hasten zara,
02:39 esperimentatzen, haiekin jolasten
02:41 eta laguntzeko, aztertzeko
02:44 eta pasatzen dena ebaluatzeko zeregin
02:48 hori berreskuratzen duzu.
02:51 Ez zaitut soilik kontrolatzen eta ebaluatzen.
02:53 Nolabait berriro ondo egotea da.
02:55 Ez da beldurra;
02:57 irakaslea ere ebaluatua izateko
03:00 edo ikasleek ez ikasteko
03:03 edo selektibitatea ez gainditzeko beldurtuta bizi delako.
03:06 Orduan, kasu horretan bai,
03:08 gauza horiek jarraitzen dute,
03:10 nolabait hezkuntza-harremanaren nukleoa
03:12 berreskuratzen da, hau da,
03:14 lanbide honen alde polita, benetan polita delako.
03:25 Nolabaiteko beldurra edo egonezina dago
03:28 eta irakaslek zer egiten dugun azaldu nahi dugu.
03:32 Hau esaten dut: “hau egingo dut,
03:34 helburu hauek lortzeko metodologia hau aplikatu”.
03:36 Hezkuntza oso zaila da.
03:38 Ez dago beti funtzionatzen duen
03:40 eta errezeta magikoa den metodologiarik,
03:43 eta, are gutxiago,
03:44 oso metodologia mugatua bada,
03:45 eta hausnarketa, kritika
03:48 edo akatsa aintzat hartzen ez baditu,
03:51 eta egiteko modu bat aplikatu nahi badu
03:53 emaitza zehatz batzuk lortzeko.
03:56 Hori baino askoz zailagoa da.
03:58 Susmo txarrak sortzen dizkidate
03:59 hau dioten metodologiek:
04:01 “Begira, hau egiten baduzu,
04:02 seguruenik ikasle guztiek
04:04 hau ikasiko dute eta guztia ondo".
04:05 Ez dut sinesten, benetan.
04:07 Askoz zailagoa da:
04:09 prestatzen ari diren pertsonekin gaude,
04:13 bakoitzak bere modura ikasten du,
04:15 eta bizitzako une zehatz batean dago.
04:18 Ez da gauzen biltegi bat betetzea,
04:22 eta, ondoren, beste gauza batzuk agertzea.
04:26 Nik ez dut horrela ikusten.
04:32 Tabakalerarekin duela urte batzuetatik
04:35 lankidetzan ibili naiz arlo zehatz honetan.
04:39 'Gelatik laborategira' izeneko lan-ildo batean geunden.
04:43 Txosten aspergarria ez egiten saiatu ginen,
04:47 horrela lan egiten, gelan zeharka lan egiteko
04:50 esperimentalagoa den modu hori txertatzeko,
04:53 teknologia erabilita eta bidean hil gabe.
04:59 Eta Tabakaleran oraindik eskuragarri
05:01 dagoen argitalpen bat atera zen,
05:04 eta beste pertsona batzuekin esperientziak
05:08 partekatzeko topagunea egin genuen.
05:13 Eskuliburu bat sortu genuen, gida antzeko bat,
05:18 horrela lan egiten hasi ahal izateko.
05:20 Ondoren, hurrengo urtean,
05:22 beste ekitaldi bat egin genuen,
05:24 ildo horretan lanean jarraitzeko.
05:26 Eskoletan, eta, gehien bat,
05:28 hezkuntza formalean,
05:29 oso zaila da esperimentatzeko tokia
05:31 eta denbora izatea.
05:33 Orduan, gune horiek modu boluntarioan
05:35 lan egiten duten
05:38 eta horrela lan egiteko laguntza-tresnak
05:42 dauzkaten taldeak jaso ahal dituzte.
05:46 Eta funtsezkoak dira.
05:57 Beno, nire ikuspuntua nahiko kritikoa da,
06:00 geletan jardunbide mota horiek txertatzeko
06:03 makinak eta metodologiak saltzen dituzten
06:06 elkarte asko sartu direlako.
06:11 Baina hezkuntza-filosofia hori
06:12 lehenagotik dator, hau da,
06:14 pedagogia aktiboa guztia,
06:16 Montessori metodoa, Reggio Emilia metodoa,
06:18 Ferrer i Guàrdia eta Escola Nova
06:21 mende bat baino gehiago duten esperientziak dira,
06:25 eta ikasketa-filosofia hori
06:27 esperimentazioaren bidez lortu zuten.
06:30 Orduan, orain gertatzen ari dena honako hau da:
06:33 elkarte, erakunde eta instituzio askok
06:36 horrelako hezkuntza-filosofiez jabetzen dira;
06:39 oso modu estuan lotzen dituzte
06:41 tresna teknologikoen erabilerarekin;
06:45 eta horrela ikasteko inguruak diseinatzen,
06:46 saltzen eta proposatzen dituzte.
06:50 Baina hori ez da jaio 'Maker' mugimenduarekin.
06:53 Inguru digitalak irakasteko modua baldintzatzen du.
06:56 Orduan, hori hezkuntzarekin zerikusia ez duten,
07:00 balore demokratikoekin bat ez datorren
07:03 hezkuntzaren ikuspuntua daukaten
07:05 edo pertsonengan modu unibokoan
07:07 eta dibertsitatea aintzat hartu gabe pentsatzen duten
07:10 pertsonek diseinatzen badute,
07:11 ahuleziak eta bazterkeria sortzen dira,
07:14 eta ahalduntzearen eta pertsonen garapenaren
07:18 aurka egiten da.
07:25 Herritar berriak prestatzean garrantzitsua da,
07:29 gutxienez, gaitasun kritikoa izan dezaten.
07:34 Lehenik eta behin, pentsatu behar da
07:35 hori ez dela teknologia posible bakarra,
07:37 eta ez dagoela diseinurako,
07:39 teknologiarako eta teknologiaren garapenerako bide bakarra.
07:44 Hau da, determinismo teknologikoa
07:46 edo soluzionismo teknologikoa oso kaltegarria da.
07:49 Hau da, hori horrela dator,
07:51 eta erosi eta erabili behar dut.
07:53 Eta nire ustez garrantzitsua da
07:55 honako hau jakinaraztea:
07:57 gizarteak baldintzatu dezake
07:59 teknologia nolakoa izango den,
08:02 pertsonek euren teknologiak
08:04 diseinatu ditzakete edo diseinuan parte hartu.
08:07 Hezkuntza-tresnei eta ikasketa-ebaluazioari dagokienez,
08:10 prestatzen ari diren pertsonen ezagutzan
08:14 eta emozioetan zuzenean eragiten dute,
08:17 eta kode hori irekia ez izateak arduratzen nau.
08:21 Ardura handia sorrarazten dit;
08:23 izan ere, ez dut uste elkarteek horren interes puruak
08:27 dituztenik etorkizuneko bezeroak sortzetik kanpo.
08:30 Orduan, uste dut kontrol eta partaidetza
08:32 handiagoa egon beharko litzatekeela,
08:35 gehien bat, eskoletan erabiltzen diren tresnak definitzeko.
08:38 Adibidez, datuen tratamendua.
08:41 Hemen adingabeen eta haien ezagutza
08:44 eta ikasketa-garapenari buruzko
08:46 datuak dauzkaten hiru enpresa ditugu.
08:49 Enpresa horiek uneren batean
08:51 datu horiek saldu ahal dituzte,
08:54 haurrek bizitzan izango duten emaitza aurreikusi
08:57 eta pertsona horiek etorkizunean izan dezaketen
09:00 enplegagarritasuna edo edozein ikuspegi zehaztu.
09:05 Puntu horretan gaude eta ez daukagu kontrolik.
Tabakalera-denbora | Vincent Maraval
09:44
Tabakalera-denbora | Uxue Alberdi
08:14
Tabakalera-denbora | Ted Hope 08:53
Tabakalera-denbora | Ricardo Díez Muiño
11:15
Tabakalera-denbora | Niño de Elche 08:48
Tabakalera-denbora | Maria Ptqk
09:47
Tabakalera-denbora | Marcos García
08:49
Tabakalera-denbora | Jone San Martín
10:07
Tabakalera-denbora | Jon Cazenave 07:43
Tabakalera-denbora | Javier Pérez Iglesias
07:49
Tabakalera-denbora | Isabel Herguera
11:12
Tabakalera-denbora | Helena Taberna
08:28
Tabakalera-denbora | Frédéric Martel 09:04
Tabakalera-denbora | Eva Sangiorgi
07:55
Tabakalera-denbora | Dea Kulumbegashvili 09:47
Tabakalera-denbora | Christine Vachon 07:26